建议您将下方课程大纲打印下来，一边听音频，一边在大纲中填空。这样可以帮助您记录重点信息，同时下方讨论问题可以帮助您和小组成员一起分享讨论。 音频为中英文对照，每小段英文之后都配有中文翻译。
青少年事工的目标:
1) 让青少年成长，并为家庭事工建立可行的、可持续的方案
2) 为每个教会提供一年的青少年和家庭事工计划
3) 设立可靠的衡量标准并提供指导
4) 建立培训和管理教会青少年及家庭事工的同工课程
让我们以圣经学习开始
罗马书 12:1-2 所以，弟兄们，我以 神的慈悲劝你们，将身体献上，当作活祭，是圣洁的，是 神所喜悦的；你们如此侍奉乃是理所当然的。不要效法这个世界，只要心意更新而变化，叫你们察验何为 神的善良、纯全、可喜悦的旨意。
开放性问题
你为什么来参加这个学习呢？
你的期望是什么？（你期待发生什么？收获什么？）
我们的青少年怎么了？（他们身上发生了什么？他们正在经历什么？）
被告知的信仰
我确信的信仰
转变成我的信仰
一个转变成长的信仰是如何发生在青少年的心中和生命中呢？
#1第一课：建立青少年事工的概念
1.你体验过的青少年团契（青少年事工）是什么样的？
2.你所在教会的青少年事工现状如何？
3.你觉得教会青少年事工应该是什么样的？
4.你认为成功的青少年事工的评判标准是什么？
青少年事工的简史
1. “未成年”这个词是_________
2. 是一个有__________年历史的概念。
在这段时间的主要特点：
1. 与 ___________的冲突
2. ___________的分裂
3. ___________的行为
这段时间不超过____________
（源自1904年出版的《未成年》一书 by Hall）
在十九世纪
青春期是女孩子______岁
社会认为______岁以后一个人开始承担成年人责任
未成年时间长度为___________
在1970年后
青春期是女孩子______岁
社会认为______岁以后一个人开始承担成年人责任
未成年时间长度为__________________
在2000年后
青春期是女孩子______岁
社会认为______岁以后一个人开始承担成年人责任
未成年时间长度为__________________
未成年阶段要解决的三大问题
IDENTITY身份 – AUTONOMY自我 – AFFINITY同类
– 我是谁？
– 我与众不同的__________?
– 谁是我的__________?
（来自2008年出版的《青少年2.0》一书，Oestriecher）
教学为主的青少年事工
活动为主的青少年事工
导师为主的青少年事工
青少年事工的重心
______________________
_____________________
______________________
文化对青少年事工的影响
语言和话题
模式和成果
置身于其中（情境教导）
关键词
福音和纠错
门徒培训和创建正面影响的同类群体
社群和使命
目的导向
相关经文
马太 7:13-14//马太28:19-20a//徒2:44-46a//约翰17:18
你如何看待教会中以教学为主的青少年事工？
你如何看待教会中以活动为主的青少年事工？
研究发现
研究发现青少年不易离开的教会是那些教导中庸立场不坚定的教会。
一篇名为《美国青少年宗教和属灵生活》的文章表明目前美国青少年的信仰是“道德安慰神学”。
道德安慰神学（这是不正确的教导）：
1- 神存在并且管理和察看世界上的人
2- 神希望人行善、友好、公平，正如圣经和其他宗教所教导的一样。
3- 人生活的主要目标是_____且感觉自我良好。
4- 神不需要参与人的生活，除非你需要神来解决某个问题。
5- _______人死后可以去天国。